Il Metodo Feuerstein e le modalità di lavoro

IL P.A.S. PROGRAMMA DI ARRICCHIMENTO STRUMENTALE (METODO FEUERSTEIN)è un programma di intervento cognitivo e metacognitivo utilizzato a partire dagli 4 anni FINALITÀ:Accrescere la modificabilità dell’individuo attraverso l’attivazione e lo sviluppo dei prerequisiti del pensiero: le funzioni cognitive AFFRONTA QUESTIONI CENTRALI DELL’APPRENDIMENTO – E’ possibile apprendere? – Come si apprende? – Quali le possibili ragioni del mancato apprendimento? – Come fare per intervenire? MODALITÀ DI LAVORO Il Programma di Arricchimento di Strumentale (P.A.S)  è composto da esercizi carta-matita che non hanno riferimenti diretti ai contenuti disciplinari.  Gli esercizi costituiscono la base di partenza per il lavoro di riflessione metacognitiva attivato dall’individuo attraverso l’interazione con il mediatore che non dà risposte ma indirizza e orienta sull’analisi dei processi di pensiero messi in atto durante la risoluzione del problema Si lavora:– sulla lettura attenta e sulla decodifica delle consegne – sulla definizione del problema – sulla ricerca dei dati rilevanti – sulla analisi delle strategie di soluzione – sulle difficoltà incontrate – sull’errore come fonte di apprendimento – sulla trasposizione degli apprendimenti in altri contesti Quali  cambiamenti potrà produrre nell’individuo una Esperienza di Apprendimento Mediato?

Cambiamenti di tipo affettivo e relazionale (diminuzione dell’aggressività, partecipazione attiva, disponibilità ad autovalutarsi, sentimento di competenza, diminuzione dell’ansia di fronte al nuovo e al complesso, diminuzione della frustrazione di fronte all’errore…) e cambiamenti di tipo cognitivo e metacognitivo (utilizzazione di un vocabolario appropriato, sviluppo di strategie inconsuete, tendenza a leggere spontaneamente le istruzioni, correzione spontanea dell’errore, bisogno di precisione, attenzione e concentrazione, pertinenza delle risposte…)

pubblicato da Maria Luisa Boninelli

Il Metodo Feuerstein cos'è e perchè è utile utilizzarlo.

Il metodo Feuerstein si caratterizza come uno dei primi approcci metacognitivi apparsi in ambito educativo e riabilitativo ed è attualmente sperimentato in tutte quelle situazioni in cui è necessario potenziare le risorse umane, come il campo educativo, aziendale e riabilitativo.

Reuven Feuerstein ,psicologo israeliano ha fondato, nel 1992, a Gerusalemme l’Icelp istituto di ricerca, formazione e terapia nel 1992.

Padre Fondatore  della teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale propone un nuovo metodo rivoluzionario di apprendimento mediato per soggetti, bambini, adolescenti e adulti, in situazione di handicap.

Ha dedicato la vita all’ “imparare ad imparare”, dando un contributo fondamentale e fortemente innovativo alla costruzione della matrice teorica dell’educazione cognitiva e alla diffusione dei suoi principi.

Feuerstein ha messo a punto un programma di apprendimento che è stato tradotto in 160 lingue, tra cui anche il cinese. La peculiarità di questo metodo è che non insegna nozioni o tecniche ma “insegna ad imparare”, agisce cioè direttamente sui meccanismi di apprendimento,analizza in dettaglio il processo di apprendimento, intervenendo quando sorgono dei problemi per cercare di capire, dal punto di vista cognitivo, cosa sta succedendo, ad esempio, se il soggetto non ha capacità di astrazione, non riesce a generalizzare, o semplicemente manca di informazioni essenziali per procedere nel ragionamento.

Il  sistema educativo creato da Feuerstein è basato sulla possibilità di modificare le potenzialità intellettuali con un sistema di apprendimento «in cui le informazioni vengono “mediate”, modificandole per renderle più attraenti e comprensibili. II mediatore non si interessa tanto del risultato, quanto del processo di apprendimento e non lascia mai solo l’allievo davanti alle difficoltà, ma lo guida aiutandolo a trovare la strada giusta per risolverle».

Insegnare a diventare buoni pensatori, stimolare lo sviluppo delle abilità di pensiero e la consapevolezza dei propri processi mentali implica ridisegnare anche il ruolo dell’adulto non più come trasmettitore di conoscenze, ma mediatore, facilitatore dei processi di apprendimento.
Questa proposta pedagogica ha dato un contributo fondamentale e fortemente innovativo al lavoro sul potenziale di apprendimento sia di soggetti disabili sia di soggetti “normali”, e si caratterizza come uno dei primi approcci metacognitivi in ambito educativo e riabilitativo.
Per tale ragione può essere molto utile per tutti coloro che si occupano di educazione o di riabilitazione cognitiva.

Per ulteriori informazioni per attività di applicazione e corsi di formazione potete inviare una mail a: mluisa.boninelli@gmail.com 

pubblicato da Maria Luisa Binocoli

Sta a te la scelta: mediazione di una scelta ottimistica.

Il rischio è parte integrante della vita: affrontare esclusivamente attività il cui esito positivo è scontato non è né proficuo, né stimolante. Lavorare sulla “Mediazione di un’alternativa ottimistica”: mira a orientare la persona ad escludere le alternative pessimistiche in una situazione, per guardare al futuro con ottimismo. .
Ciò aiuta ad evitare l’incunearsi del burn out professionale e funge da stimolo nel miglioramento dei processi. #metodofeuestein #formazioneprofessionale

Applicazione del Metodo Feuerstein: aspetti metacognitivi

La metacognizione costituisce una sorta di grande contenitore in cui vengono raccolte tutte le operazioni cognitive, le funzioni esecutive con lo scopo di coor- dinarle, guidarle e indurle alla riflessione. Essa si rileva come una delle più op- portune risposte da fornire alla domanda di individuazione dei processi di insegnamento e di personalizzazione dei processi di studio e di apprendimento.
Lo sviluppo di una conoscenza metacognitiva rappresenta un requisito fondamentale per una buona utilizzazione delle risorse possedute da parte dell’allievo.
Attraverso l’utilizzo di attività formative create in senso metacognitivo l’allievo inizia a diventare vero protagonista del suo apprendimento, a conoscersi e riconoscersi mentre studia, a ricavare informazioni dalle proprie capacità, utilizzando strategie a lui più consone ed adeguate e ad acquisire competenze e conoscenze sempre più approfondite.
L’utilizzo di un metodo metacognitivo consente un maggior controllo da par- te degli allievi nella conoscenza dei propri processi mentali contribuendo in tal senso alla costruzione continua dell’identità, dell’autonomia personale e delle loro competenze.
Attraverso l'utilizzo delle Pagine Pas Basic gli studenti possono migliorare nel 
1) Monitoraggio del processo 
2) A leggere spontaneamente le istruzioni 
3) Correggere spontaneamente dell'errore 
4) Bisogno di precisione 
5) Tendenza a sostenere le proprie opinione con il ragionamento logico 
6) Attenzione e concentrazione 
7) Autocritica 
8) Pertinenza delle risposte. 

pubblicato da Maria Luisa Boninelli

Applicazione del Metodo Feuerstein: aspetti cognitivi

Gentili lettori 
applicare il #metodofeuerstein aiuta il bambino nel  poter migliorare sia dal punto di vista cognitivo che metacognitivo. 
Utilizzare le pagine del Programma di Arricchimento Strumentale (PAS Basic o Standard) aiuta in particolare modo 

1) incremento dell'apprendimento 
2) diminuzione numero degli errori 
3) utilizzo e acquisizione di vocaboli e concetti più difficili 
4) uso di più fonti di informazione 
5) miglioramento nella qualità della risposta 
6) uso spontaneo e consapevole delle funzioni cognitive 
7) sviluppo di strategie inconsuete 
8) aumento del pensiero divergente. 

Per ulteriori informazioni su attività di formazione e applicazione del #metodofeuerstein potete inviare una mail a:  mluisa boninelli@gmail.com 


pubblicato da Maria Luisa Boninelli