Nuovo Corso a Shoresh Amsterdam 2018

Gentili lettori
il Feuerstein Institute mi comunica l'attivazione di un nuovo corso di formazione sul potenziamento cognitivo in Matematica! Il corso si terrà ad Amsterdam in occasione del nuovo Convegno Internazionale 2018.

Gentili Lettori, 

Il Feuerstein Institute mi comunica la possibilità di uno sconto speciale del 10% per chi si iscrive entro il 1° Gennaio 2018!!.

Shoresh 2018 Internation Congress Amsterdam

Attività di potenziamento cognitivo con i bambini

Gentili lettori, 
vi porto un esempio  del gioco "tangram" da poter utilizzare  con i bambini per migliorare l’esplorazione sistematica, la percezione visiva e il controllo dell’impulsività. 

Attività di applicazione PAS con i più piccini

Come potenziare l’attenzione e il controllo dell’impulsività con i più piccini. 

Mettere in sequenza due colori di cubetti posizionandoli nel modo giusto e scegliendo il colore corretto. In questo modo il bambino lavora sulla pianificazione, il controllo e la ricerca sistematica. 

Per informazioni su trattamenti di potenziamento cognitivo e valutazione del potenziale di apprendimento potete inviare una mail a mluisa.boninelli@gmail.com 

Palermo, Centro Pedagogicamente Formazione Pas Basic Primo Livello

Formazione Feuerstein Messina, Terme Vigliatore Corso Pas Basic Primo livello

Gentili Lettori 
ho il piacere di comunicarvi la partenza del corso Pas Basic Primo Livello che si terrà a Terme Vigliatore in provincia di Messina il prossimo Febbraio. 
Il corso è accreditato per l'ambito sanitario e prevede 50 Crediti Ecm 
Per chi si iscrive entro il 31 Dicembre è previsto uno sconto del 5% sulla tariffa. 
Vi allego la locandina della formazione e la scheda di iscrizione per qualsiasi dubbio o necessità rimango a vostra disposizione 
Maria Luisa Boninelli 
Trainer Feuerstein 

I bambini e noi adulti

I bambini vengono traditi tutte le volte che non possono dire la paura.
E si devono adattare per compiacere.
Quando professiamo l’amore e pratichiamo l’abitudine.
Quando non devono disturbare e mettiamo in mano un oggetto, o un cibo in bocca per farli stare buoni.
Li tradiamo quando non si spiegano i vuoti. Quando si tace credendo di proteggerli.
Quando diciamo: non è niente. E quel niente poi condiziona le loro vite.
Li tradiamo tutte le volte che non li abbracciamo abbastanza.
Che non chiediamo scusa se sbagliamo.
Quando abbiamo aspettative. E vogliamo che riescano ad ogni costo.
Che siano bravi.
Che non ci diano problemi.
Li tradiamo quando ci preoccupiamo troppo e diciamo: lo faccio per te.
Non è vero. Spesso lo facciamo per gli altri.
Quando insegniamo che l’altro è lo straniero e devono averne paura.
Quando non ci liberiamo dei debiti ingombranti e facciamo a loro quello che è stato fatto a noi. Senza cambiare il destino.
Quando cerchiamo di eliminare ogni sofferenza: imprevisti, delusioni, fallimenti.
Quando diciamo: puoi tutto. E non è così.
Li tradiamo quando facciamo finta di essere corazzati. Invece siamo di creta, e dovrebbero saperlo che non c’è niente di male.
Quando li riempiamo di regali per compensare.
Quando diciamo che va tutto bene e stiamo male. Non sono stupidi.
Quando diciamo che devono conquistare il mondo. Che non c’è proprio niente da conquistare. La vita non è una battaglia.
Loro sono piccoli.
Dipendono da noi.
E non si possono difendere.
Si affidano e si fidano.
E non ci sono Se, Ma e Però.
Né certezza di fare la cosa giusta.
Ma essere sinceri, quello sì.
Quello glielo dobbiamo. Se lo aspettano.
Possiamo mentire. Eppure, potete star certi che, prima o poi, ci scoveranno.
E quando succederà non ce lo perdoneranno.
Ci perdonano tante cose i nostri figli, ma non questa.
Da noi si aspettano la verità.
Come un dono. La notte di Natale.

pubblicato da Maria Luisa Boninelli

Catania, partenza corso PAS Basic Primo Livello Metodo Feuerstein

Gentili Lettori 

sono lieta di potervi annunciare che partirà a Catania nel mese di Novembre il Corso sul Programma di Arricchimento strumentale Basic Primo livello Metodo Feuerstein 

Il corso è organizzato in collaborazione con lo Studio di Logopedia, Psicomotricità e Psicologia Colibrì 

Sede della formazione: Via Bellini, 3 Sant’Agata Li Battiati presso Studio di Logopedia Colibrì. 

Date dell'attività Formativa: 18-19 Novembre; 2-3 Dicembre e 9-10 Dicembre 

Orario: dalle 9.00 alle 19.00 con una pausa pranzo di un ora dalle 13.00 alle 14.00 

Per ulteriori informazioni potete inviare una mail a mluisa.boninelli@gmail.com 

Varese, Corso Pas Basic Primo livello

Corso organizzato e promosso da SVILUPPO EDUCATIVO in collaborazione con APISERVIZI Varese S.r.l

15-16-17 dicembre 2017

12-13-14 gennaio 2018

Varese

PAS BASIC I LIVELLO

Il Potenziamento Cognitivo secondo il Metodo Feuerstein corso abilitante all’utilizzo degli

Strumenti per il Potenziamento Cognitivo nei bambini fino agli 8 anni

45 ore di lezione
Docente: Dott.ssa Maria Luisa Boninelli, Università Cà Foscari di Venezia, formatore certificato Feuerstein Institute
Il Corso PAS BASIC si concentra sulla sfera emotiva e si rivela uno strumento indispensabile per l’inserimento scolastico, migliorando la qualità dell’apprendimento e favorendo i successivi processi di sviluppo.

IL CORSO PUO’ ESSERE COFINANZIATO TRAMITE I FONDI PER LA FORMAZIONE PROFESSIONALE 
PER INFO e  Pre-iscrizioni entro il 15 OTTOBRE: info@sviluppoeducativo.it  349 42920 22 

Caserta, Corso Programma di Arricchimento Strumentale Standard Primo Livello

Buon pomeriggio a tutti 
Sono lieta di informarvi che partirà a Caserta nel mese di Novembre il corso Pas Standard Primo Livello in collaborazione con L'associazione Ipertesto di Napoli e lo Studio Age di Caserta. 
Il corso prevede il riconoscimento di 50 crediti Ecm per l'ambito sanitario.
L'associazione Ipertesto è ente accreditato Miur per cui i docenti potranno utilizzare la Carta Docente per poter partecipare al corso 
Per info potete cliccare sul seguente 
http://www.ipertesto.org/caserta-novembredicembre-2017-pas…/
A conclusione del percorso di formazione verrà rilasciato l'attestato di mediatore di primo livello basic che autorizza l'utilizzo degli strumenti. 

Nuovo sistema CPD Metodo Feuerstein

Dal 1° gennaio 2017 il sistema CPD è così modificato:

1. Il corsista, non appena riceve il certificato da Israele, deve iscriversi al CPD (http://cpdit.icelp.info)

2. Terminate le prime 30 ore di applicazione, deve compilare il Rapporto di applicazione online all’indirizzo internet

http://www.123contactform.com/form-966903/IE-Implementation-Report-Italian  Deve essere compilato una sola volta per ogni certificato posseduto

3. Il corsista deve  raggiungere nei 4 anni crediti CPD, conseguibili con tre diverse modalità (in alternativa):

• Partecipando a 2 conferenze CPD on-line ogni anno, per un totale di 8 conferenze
• Frequentando una volta all’anno seminari CPD organizzati da un Centro di Formazione Autorizzato locale, per un totale di 4 seminari. Ogni seminario avrà la durata di almeno 4 ore. 
• Frequentando ulteriori 3 corsi Feuerstein durante i successivi 4 anni.

I titolari di certificati che soddisfano i requisiti del CPD riceveranno certificati PERMANENTI (senza data di scadenza) per tutti i corsi fatti durante i 4 anni.

Ariccia, Corso PAS Standard primo livello settimana intensiva

Gentili Lettori
ho il piacere di informarvi che partirà ad Ariccia (Roma) il corso PAS Standard Primo livello in modalità intensiva.
Sono stati riconosciuti 45 Crediti ECM per tutte le professioni sanitarie.
Per informazioni potete inviare una mail al seguente indirizzo: istitutogiorginaborgiani@gmail.com

Una scuola a misura per te..

Dedicata a un bimbo super SPECIALE🌟

Vorrei fare una scuola a misura per te
dove tu possa sentirti un Re!
Un re coraggioso, leale, sincero, un po’ movimentato, in azione, ma… vero!
Se solo… soltanto per un minuto, qualcuno "ascoltasse" ciò che hai da dire... se solo "sentisse" ciò che hai da donare... se solo "vedesse" un pochino al di là del tuo movimento, della tua agitazione, degli occhi tuoi presi dalla "non attenzione"... "stai fermo! stai attento! silenzio! seduto!"...
"completa, colora, attento al dettato!"
"ci sono le regole da rispettare! ma insomma: vuoi o non vuoi capire?" "Che dicono questi? non hanno capito che sono un bambino "ipermovimentato"?... Conosco la mèta, ma non trovo la strada.. capisco, comprendo, ma sto dentro a un vulcano.. mi serve qualcuno che mi prenda PER MANO!”...
Se solo…soltanto per un minutino si considerasse il tuo cuoricino si vedrebbe tanta, tantissima Luce
e nel tuo “agitarti” un bisogno di pace…
Di trovare il tuo posto “con” gli altri e INSIEME
perché quello che vuoi è volere un gran bene
a tutti e a ciascuno, non fai distinzione…
E anche quando “attacchi” e ti “opponi” c’è sempre un motivo che va ricercato da chi accanto a te ha il dovere assoluto di essere sempre e soltanto per te
l’Aiuto e l’Amore più grande che c’è!

(Donata a AIFA da una maestra speciale).

Firenze, Spring School Ageing Society

con il patrocinio di

L'International  Center for Studies on Educational Methodologies - ICSEM è lieto di invitarLa alla Spring School

AGEING SOCIETYPREVENZIONE, RIABILITAZIONE, BENESSERE
ANZIANI-PROTAGONISTI E METODOLOGIE DI CAPACITAZIONE

28 aprile 2017, ore 15.00-18.30; 29 aprile 2017, ore 9.00-17.30

Gabinetto Scientifico Letterario Vieusseux, Sala Ferri, Palazzo Strozzi, Firenze

Destinatari

La Spring School 2017 si rivolge a ricercatori, terapisti, insegnanti, educatori, formatori, interessati ad approfondire il tema del disfunzionamento cognitivo in età avanzata, in vista di un approccio integrato che coniughi assistenza, terapia e formazione.

Programma

28 aprile 2017	ore 14.30	Accoglienza e registrazione dei partecipanti
	ore 15.00	Apertura dei lavori
	ore 15.15	Umberto Margiotta, Università Ca' Foscari di Venezia, presidente ICSEM     Le sfide dell'invecchiamento attivo
	ore 15.45	Lamberto Maffei, Istituto di Neurofisiologia CNR di Pisa     Lectio Magistralis, Il cammino di Lamberto
	ore 16.45	Alberto Angeli, Professore Emerito di Medicina Interna, Università di Torino     Lectio Magistralis, I ritmi circadiani nell'arco della vita
	ore 17.45	Chiara Chicco, Mediation A.R.R.C.A., Centro di formazione Feuerstein     The Elderly Program dell'Istituto Feuerstein: il potenziamento cognitivo in età avanzata
	ore 18.00	Conclusioni
29 aprile 2017	ore 9.00	Interventi programmati dei partecipanti sulle aree individuate nel call for papers Coordina: Sandra Damnotti
	ore 12.00	Franca Pinto Minerva, Università di Foggia     Lectio Magistralis, L'anziano e i saperi verdi
	ore 13.30	Chiusura della seconda sessione
	ore 15.00	Umberto Margiotta     Prospettive di intervento: quali servizi per l'anziano-protagonista
	ore 16.00	Sintesi dei contributi presentati e discussione
	ore 17.30	Chiusura dei lavori

Comitato Scientifico

Umberto Margiotta, Università Ca' Foscari di Venezia
Dario Ianes, Libera Università di Bolzano

9 crediti ECM per tutte le professioni sanitarie

 Sono stati richiesti all'Istituto Feuerstein i crediti CPD (Due crediti, sostitutivi di due lezioni on line)

Tariffe

Quota di iscrizione: € 125,00 ( di cui € 80,00 a titolo quota associativa ICSEM 2017)

Quote aggiuntive facoltative: € 25,00 per chi richiede i crediti ECM; € 50,00 per chi richiede i crediti CPD.

L'iscrizione è gratuita per gli autori dei contributi ammessi alla Spring School. 

Modalità di iscrizione

Compilare il modulo online e  versare entro il 14 aprile 2017 la quota di iscrizione e le eventuali quote aggiuntive mediante bonifico bancario a:
ICSEM - INTERNATIONAL CENTER FOR STUDIES ON EDUCATIONAL METHODOLOGIES
IBAN:  IT54 N033 5901 6001 0000 0076 372 

Per informazioni 

INTERNATIONAL CENTER FOR STUDIES ON EDUCATIONAL METHODOLOGIES – ICSEM
Segreteria amministrativa: Mediation A.R.R.C.A. – via dei Mille, 48 – 10123 Torino
tel. 011 882089 / 337 144 0582
info@icsem.it    info@mediationarrca.it
www.icsem.it    www.mediationarrca.it     

La paura di sbagliare: la didattica e le sue responsabilità nello sviluppo di competenze.

Tempo fa è stato pubblicato uno studio sulla “Difficoltà di apprendimento”. Si affrontavano numerosi aspetti, ma uno particolarmente importante non era stato considerato ossia la paura di poter sbagliare che di per sé può essere un freno.

In un suo scritto, Nenad Suciz individuava in quello che era l’ambiente scolastico quello che è di certo un fattore determinante con molte implicazioni. Fattore che era proprio la paura di sbagliare che si può riscontrare in numerosi studenti di ogni età.

 Questo timore li porta ad avere un atteggiamento negativo e pessimista che li frena come se si dicessero “Che mi impegno a fare? Tanto non ci riesco e farò solo una figuraccia”. Insomma, una forte autocritica a priori tutt’altro che positiva e stimolante a fare il meglio e a dare il meglio.

 Ai giorni d’oggi vige ancora un sistema formativo/educativo che si basa per lo più su una netta distinzione tra le parti: di qua gli insegnanti impegnati nel trasmettere il proprio “sapere”, di là gli studenti che devono stare al loro posto con disciplina per ascoltare, assimilare, apprendere, ripetere quanto spiegato dal docente oppure hanno letto sui libri di testo. Ecco che vi è una sorta di appiattimento lineare, ossia gli allievi che si trovano tutti a dover apprendere la medesima cosa e ad esporla nel medesimo modo in cui loro è stata spiegata. Insomma, un conformismo che di certo non stimola la voglia di “vedere oltre”, di scoprire quello che è al di là delle pagine di un libro o delle parole del docente.

 Si innesca, quindi, una sorta di competitività tra gli studenti. Nessuno vuole sbagliare e chi sbaglia, non di rado, prova un forte senso di inadeguatezza e di fallimento per non essere stato all’altezza degli altri nel ripetere quello che gli altri avevano invece assimilato, seppur meccanicamente e passivamente.

pubblicato da Maria Luisa Binocoli

Articolo: relazione genitori- figli.

Genitori spazzaneve”: in questo modo gli inglesi chiamano i genitori che spianano la strada ai loro figli pensando che in tal modo possano evitare che un qualcosa, non andando secondo le proprie aspettative, possa andare a minacciare l’autostima.

La direttrice del college femminile Saint Paul, a Londra, in una recente intervista al Times ha sottolineato come le capita giornalmente di imbattersi in padri e madri in preda di quella che ha definito un’ansia frenetica nel far sì che i loro figli possano essere sempre i primi rispetto ai loro compagni. La conseguenza? Bambini iperprotetti e talmente fragili emotivamente da non riuscire ad affrontare un fallimento.

Tale tipo di scenario è presente anche in Italia. Non di rado, infatti, presidi e insegnanti sono sottoposti a pressioni da parte di apprensivi genitori che non vorrebbero che i loro pargoli possano essere sottoposti ad una punizione. E non è un fatto che accade solo all’asilo, visto che episodi simili si verificano anche alle scuole dell’obbligo e alle superiori.

 Ne è testimone, ad esempio, Daniela Scocciolini, che dopo 40 anni di insegnamento è diventata poi Preside del noto Liceo Pasteur della Capitale. Non usa mezzi termini nel definire tale pressione “patologica”. Si pensa di proteggere i giovanissimi dalle difficoltà e di spianare loro il cammino, mentre, invece, così facendo si ottiene un effetto deleterio: infatti, i loro figli diventano incapaci di affrontare le situazioni e rischiano di diventare adulti deboli rispecchiando l’insicurezza dei genitori i quali, nel loro comportamento, fanno ben capire che non sarebbero in grado di gestire una situazione che coinvolge i figli.

I genitori apprensivi non fanno che trasmettere fragilità ai figli, ha confermato il preside del Liceo Classico Giulio Cesare di Roma, Micaela Ricciardi.

 Tuttavia una soluzione ci sarebbe: il dialogo aperto e franco. Non a caso lei cerca di spiegare alle madri e ai padri che la cosa migliore per i loro figli è quella sì di essere sempre dei punti di riferimento fondamentali nella loro vita, ma che devono consentire ai loro ragazzi di poter effettuare da soli le loro scelte; solo sbagliando potranno diventare degli adulti responsabili.

 Purtroppo si deve sempre fare i conti con quella che è l’ansia frenetica, con l’irrefrenabile desiderio di vedere i propri figli primeggiare sugli altri, costi quel che costi. Trasmettono l’insano concetto che “chi sbaglia è un fallito” e respingono lo spirito positivo del popolare detto “sbagliando s’impara”. La psicoterapeutica Silvia Vegetti Finzi, che cura anche la rubrica “Psiche Lei” sul periodico Io Donna, sottolinea come tutto questo non fa che creare uno stato di infelicità nei giovani: “Il dilagare degli adulti sui loro figli – ha detto – è deleterio in quanto si trasmettono loro stereotipi ed aspettative che li spingono ad essere sempre in competizione piuttosto che a realizzarsi. La cosa più triste è che, alla fin fine, nessuno risulta contento: mamma e papà vivono con ansia la loro genitorialità e i figli non riescono a camminare sulle loro gambe. E allora che fare? Lasciarli fare le loro scelte, consentendo loro anche di sbagliare e di imparare dai loro errori.

Fonte:web. 

Lavoriamo sulle regole.

I bambini hanno bisogno di confini, lo diciamo sempre. In particolare, di confini che permettano loro di crescere in un ambiente protetto, sicuro e facilitante; in grado, cioè, di porre le condizioni favorevoli per la conoscenza del mondo circostante, degli altri e di se stessi. In termini pratici cosa sono questi confini? Prima di tutto le regole che mamma e papà danno ai figli, stabilite in base all’età dei bambini e ai loro bisogni.

Ecco le caratteristiche fondamentali di regole efficaci: 

-Poche: avere mille regole è come averne nessuna. E’ bene definire le regole fondamentali della famiglia in comune accordo col partner e attenersi a esse senza tentennamenti. Le regole fondamentali di casa possono essere anche 4/5, non di più. L’importante è che siano i punti di riferimento dei bambini. Es. sapere che l’ora dei pasti, della nanna, del bagno sono prefissate e che scandiscono la giornata dà il ritmo ai bambini e li rende sicuri, perché col tempo imparano a prefigurare ciò che accadrà loro. 

-Chiare: perché un bambino possa rispettare le regole, deve avere ben chiaro quali sono. Ecco perché sono molto utili i cartelloni delle regole: in questo modo i piccoli sanno perfettamente quali regole devono seguire, senza ambiguità. Ciò consente loro di essere maggiormente collaborativi. 

-Positive: dichiariamo le regole sempre in forma positiva invece che negativa. Per es. meglio dire: “Si può giocare in sala e in cameretta”, piuttosto che “NON si può giocare in bagno né in camera di mamma e papà”. Le regole sono indicazioni di comportamento, NON divieti e basta. 

-Concordate: rispettiamo sempre le regole concordate. Anche in assenza del partner. I genitori devono essere concordi, coerenti e uniti. Il bambino insomma deve percepire che non ha scampo! Per questo è importante stabilire le regole insieme, prima di comunicarle ai figli. Così facendo è più facile mantenere la posizione anche da soli e i bambini percepiscono chiaramente che i genitori sono compatti e non hanno margini di disaccordo entro cui muoversi. 

-Rimproveri e sanzioni: questi sono sempre in forma simbolica (sospensione di un’attività per esempio). E’ importante che si intervenga in modo tempestivo, che il rimprovero riguardi sempre l’azione commessa e che sia chiaro il motivo per cui ci si merita la punizione o il rimprovero. Anche perché è opportuno che la violazione di una regola sia rimarcata da una conseguenza; altrimenti il valore delle regole e la loro credibilità verrebbero demoliti. Consideriamo che per i bambini è già una sanzione dire loro che un determinato comportamento ci ha resi scontenti. Per i figli è importantissimo fare contenti mamma e papà.