Firenze: seminario Annuale sul Metodo Feuerstein e call for papers.

A  tutte le Amiche, a tutti gli Amici del Blog Un Momento sto Pensando

Con piacere vi annunciamo la nuova edizione del Seminario annuale di ICSEM (International Center for Studies on Educational Methodologies). 

L'appuntamento è in Firenze, Palazzo Strozzi, Gabinetto Vieusseux, il 5 febbraio 2016. 

Tema del seminario sarà ancora una volta l'applicazione del Metodo Feuerstein, con un'attenzione specifica a tutte quelle esperienze nate dalla nostra formazione e dalla nostra creatività, che hanno esteso l'applicazione del PAS a fasce d'età e contesti diversi da quello originale. 

Siete tutti invitati a rispondere al call for papers e a diffondere tale iniziativa formativa 

Info www.icsem.it e www.mediationarrca.it 

Articolo:il cervello rigenera nuovi neuroni anche da adulti

Grazie al carbonio 14, prodotto dai test nucleari degli anni ’60, è stato possibile datare le cellule nervose del cervello e scoprire che i neuroni continuano a formarsi nell’età adulta. 

Lo fanno al ritmo di 1400 al giorno, rinnovandosi costantemente nella regione chiamata ippocampo. La scoperta, pubblicata sulla rivista Cell, si deve a un gruppo coordinato da Jonas Frisen del Karolinska Institute a Stoccolma. 

Si è pensato a lungo che nell’uomo non si formino nuovi neuroni dopo la nascita. Questa è la prima prova, sottolinea Frisen, che c’è una rigenerazione di neuroni nel cervello umano durante tutta la vita. Ciò suggerisce che il processo contribuisca al funzionamento del cervello e svolga un ruolo importante nelle funzioni cognitive nell’età adulta. La ricerca ha infatti mostrato che la rigenerazione dei neuroni avviene nell’ippocampo, una regione del cervello fondamentale per la memoria e l’apprendimento. Inoltre, è noto che la nascita di nuovi neuroni nel cervello adulto acuisce la memoria nei roditori e lo stesso potrebbe accadere negli esser umani.  

Ma la scoperta ha anche un’altra implicazione: «si sospettata da tempo - ha osservato Frisén - che la depressione sia legata alla riduzione della rigenerazione dei neuroni nell’ippocampo e alla luce della nuova scoperta potrebbero essere messe a punto terapie più efficaci per la cura di questa malattia». 

A causa di limitazioni tecniche, finora non è stato possibile quantificare la quantità di nuovi neuroni che nascono nel cervello umano. Per superare questo ostacolo, Frisen con il suo gruppo ha usato un metodo innovativo per datare la nascita di nuovi neuroni. La tecnica si basa sui livelli di carbonio 14 accumulatosi in atmosfera durante i test nucleari condotti fra il 1955 e il 1963. Poiché nel ’63 i test nucleari sono stati banditi i livelli atmosferici di carbonio 14 sono diminuiti a un tasso noto e la tecnica necessita di sapere le frazioni precise di queste diminuzioni. Quando mangiamo vegetali o prodotti animali, assorbiamo il carbonio 14 presente in atmosfera e accumulato nei cibi ingeriti. Di conseguenza, nel momento in cui mangiamo, l’esatta concentrazione atmosferica di questo elemento si imprime nel Dna dei nuovi neuroni. Confrontando le concentrazioni di carbonio 14 trovate nel Dna con le frazioni atmosferiche note di C14, dal ’63 in poi, i neuroni possono essere datati. Misurando la concentrazione di carbonio 14 nel Dna di neuroni prelevati dall’ippocampo di esseri umani defunti, i ricercatori hanno trovato che più di un terzo di queste cellule vengono regolarmente rinnovate per tutta la vita. 

http://www.lastampa.it/2013/06/07/scienza/il-cervello-si-rigenera-nuovi-neuroni-anche-da-adulti-5V2givFbBSwPU2wBi7z5uL/pagina.html

La teoria della Modificabilità Cognitiva e il "non accettarmi così come sono".

Feuerstein nel suo scritto, di cui riporto per sintesi solo alcuni passi significativi, pone una domanda basilare:

" Come fare in modo che il bambino in situazione di handicap si avvicini il più possibile al livello di sviluppo indicato dal suo potenziale, grazie all'opera di integrazione svolta dalla scuola?"

Le risposte più frequenti sono classificabili in un continuum che va dall'attitudine passiva accentante a quella attiva modificante. L'attitudine passiva accettante è una posizione molto umana e afferma:

" Ascoltate è un nostro figlio, è un uomo che ha gli stessi diritti degli altri e bisogna fare ogni cosa perché si sviluppi e abbia la migliore qualità di vita". Bene, ma poiché questo individuo non è come gli altri, perché ha un'alterazione cromosomica, o è stato colpito da sindrome pre, peri o post natale, poiché non può cambiare bisogna accettarlo come è. Allora potete creare un ambiente che gli sia favorevole, adattarlo, cambiarlo in suo favore perché tale soggetto possa vivere. Si accetta l'individuo com'è, senza chiedergli di modificarsi.

L'attitudine attiva modificante sostiene: " No. È l'individuo che deve adattarsi ad ogni condizione di vita; non si deve metterlo in una nicchia dove possa rimanere com'è".

L'autore esplicita il concetto ponendo altre domande:

- Prima domanda: bisogna veramente rendere più intelligenti queste persone, ed è così importante?

- Seconda domanda: anche se concordiamo sull'importanza di essere intelligenti, si può cambiare quello che Dio e la natura hanno fatto dell'uomo, si può modificare l'intelligenza?

- Terza domanda: se è così importante essere intelligenti, come noi sosteniamo, quale può essere la modalità migliore per raggiungere tale obiettivo?

Rispetto alla prima domanda, il pensiero, la cognizione, la percezione giocano un ruolo determinante non solo nella scuola, ma anche nella vita. 

Ci fu un tempo in cui si poteva vivere anche con limitate capacità di astrazione, l'individuo nato 300/200/100 anni fa, in una certa famiglia, riceveva con il latte materno, quel che doveva sapere per continuare a vivere come vivevano i suoi genitori, la stessa professione veniva trasmessa, di padre in figlio, per generazioni. Egli non doveva fare delle scelte professionali, o morali, o scegliere dove abitare, o come vestirsi: tutto era preparato, stabilito, preordinato, l'astrazione, la concettualizzazione non erano elementi decisivi.

Ecco la mia risposta alla prima domanda. È necessario, conveniente, investire così tanto per insegnare ad un individuo a pensare? Si, perché è grazie allo sviluppo del pensiero che si può insegnargli ad imparare ad imparare, ad apprendere cose nuove, nuove modalità di pensiero, nuove forme di espressione.

Rispetto alla seconda domanda: è possibile cambiare l'intelligenza umana? Posso dire che la teoria della modificabilità non è accettata da molti scienziati. Per una ragione o per un'altra la scienza vuole avere un oggetto di studio stabile, pretende di poter misurare l'intelligenza come si misura la natura, valutare certe capacità come si calcola il peso degli oggetti. Si ha in questo caso la situazione in cui si ritiene che l'uomo abbia una intelligenza fissa, come il colore degli occhi, e che abbia una capacità, un potenziale dato, al di là del quale egli non può progredire.

Alla seconda parte della domanda, si può veramente modificare l'intelligenza?

Rispondo positivamente sulla base di un mio postulato, il postulato della Modificabilità Cognitiva Strutturale. Postulato perché dietro ha un sistema di convinzioni determinante.

Noi riteniamo che l'individuo è capace di modificarsi, d'essere modificato e di automodificarsi, in funzione di una decisione che prende e mette in atto, che permette che la modificabilità si realizzi. Tale modificabilità si realizza soprattutto su base cognitiva; d'altra parte è ancora un elemento cognitivo che è responsabile dello sviluppo di certe emozioni e di alcuni fattori energetico-affettivi.

L'uomo arricchisce la sua affettività, le sue emozioni, i suoi sentimenti grazie agli elementi cognitivi. L'elemento cognitivo ed emotivo sono due fattori della stessa medaglia trasparente e permeabile, che possono interferire continuamente tra di loro.

Noi crediamo che l'uomo sia modificabile e che la modificabilità si manifesti sotto forma di "opzione", questo significa che non per tutti si realizzerà ma che tuttavia è disponibile per ciascuno, indipendentemente dalle barriere tipiche; che esistono come ostacoli alla sua materializzazione.

Una di queste barriere è l'eziologia: le capacità dell'individuo possono variare per cause ereditarie.Si può contrastare l'ereditarietà fornendo all'individuo gli strumenti per annullarla. In questo senso l'uomo è modificabile, anche quando esiste un'alterazione cromosomica.

Sono sempre più numerose le persone Down che raggiungono risultati eccellenti; da noi, in Israele, ad esempio un ragazzo ha ottenuto la menzione di "soldato eccellente" su tutto il plotone e molti altri ragazzi trisomici sono accettati nell'esercito come volontari.

Altra barriera è l'età: spesso si dice se avete la fortuna, la possibilità di intervenire molto precocemente, forse riuscirete ad ottenere dei risultati, dei cambiamenti, ma quando è passata una certa età se un soggetto non ha ricevuto gli interventi necessari per arricchirsi, quando si è superato il periodo evolutivo e completato lo sviluppo del sistema nervoso, non c'è più niente da fare.

Ebbene no! A nostro parere, supportato anche dalla scienza dello sviluppo, si può superare quel limite e l'uomo può modificarsi a qualunque età. Abbiamo dati interessanti di ricerca rispetto alle persone anziane; molte delle quali hanno imparato a modificare significativamente il loro modo di pensare, di agire e di apprendere.

Anche le esperienze sempre più diffuse di educazione permanente sono una valida testimonianza in favore di tale postulato della modificabilità delle persone rispetto all'età.

La terza barriera è la gravità dell'handicap: anche individui con handicap plurimi sono riusciti ugualmente a cambiare in modo significativo. Ecco perché ho parlato di "postulato" della modificabilità, perché molti autori di metodi eccellenti non li hanno mai utilizzati, e sapete perché? Perché non hanno avuto il bisogno, non sono stati veramente coinvolti affettivamente, emotivamente, moralmente nei confronti delle persone disabili.

Non avendo tale coinvolgimento hanno utilizzato i migliori metodi con un approccio che li ha resi inefficaci. Perciò il credere è la conseguenza di un bisogno, il bisogno crea la fiducia e la fiducia crea i metodi, che a loro volta sviluppano la creatività degli insegnanti.

Ecco la teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale che crea un'attitudine attiva modificante: io non ti accetto come sei, io ti cambio. 
La cosa più importante è rendere il soggetto capace di imparare e anche l'ambiente intorno a lui influenzerà la sua capacità di apprendere autonomamente; l'immagine di se stessi, la consapevolezza delle proprie conoscenze e capacità, gli aspetti emotivi e le caratteristiche della personalità sono fortemente dipendenti dal fattore cognitivo.

37° Workshop Internazionale: primo annuncio

The Feuerstein-Bassou   International Training Academy 37th International Summer Workshop - Shoresh July 3-15, 2016  In Prague, Czech Republic Today's world is very different than that of twenty years ago. We have lived through a technological explosion; with information so readily available, content has become less important than the learning process. Join us this summer in Prague and discover the Feuerstein Method - the only educational system which teaches the process behind enhancing learning and thinking skills in a structured, organized way. Deepen your professional knowledge of human modifiability by learning the method that has already helped millions of people worldwide develop their cognitive skills and tap into their latent abilities. The Feuerstein Method teaches the vitally important - and often overlooked - skill of learning how to learn. Our unique educational technique combines specially designed instruments and mediation in order to identify and enhance an individual's learning potential. As a result, the learner gains the knowledge and tools required to reach beyond their manifest abilities.   The Feuerstein Method is comprised of two applied systems; the Learning Propensity Assessment Device (LPAD) and Instrumental Enrichment (IE). The LPAD is an extensive, dynamic assessment. Its goal is to identify an individual's learning potential, allowing the assessor to decipher which cognitive "buttons" need to be "pressed" in order to tap into the examinee's latent abilities and maximize their learning potential.   The IE cognitive intervention program is comprised of a series of content free pencil-and-paper tasks, which may be taught in the classroom, in an after-school enrichment setting, or used as a part of a clinical therapy program. Each instrument teaches the user a vital cognitive strategy; to gather and apply information, to strategize, to problem solve - to learn.    The Workshop is the pinnacle event in the Feuerstein-Bassou International Training Academy calendar. At this two week training event you will be able to:  Meet hundreds of likeminded professionals from all over the world - an amazing opportunity to learn from your peers! Take courses in all aspects of Feuerstein training. Participate in professional forums and one-day seminars. Learn from the foremost experts in the Feuerstein Method. For more information, please contact Rachel Reichmann, International Coordinator. E-mail: sr@icelp.org.il                   Phone: +972.2.569.3315                Fax: +972.2.569.3380   Visit us online at www.feuerstein-institute.org!

pubblicato da Maria Luisa Boninelli

37° Workshop Internazionale Metodo Feuerstein: Praga

Cari Lettori 
il Feuerstein Institute ci comunica che il 37° Workshop Internazionale sul Metodo Feuerstein si terrà quest'anno a Praga dal 3 al 15 Luglio 2016
Per ulteriori informazioni potete contattare il coordinatore internazionale Rachel Reichman al seguente indirizzo mail sr@icelp.org.il   oppure visitare il sito del Feuerstein Institute www.icelp.org
Non appena riceverò ulteriori notizie aggiornerò i post 
un cordiale saluto 
mluisa  

Corso di Formazione: Icf e protocolli applicativi Università Cattolica

Carissimi lettori
sono lieta di comunicarvi che terrò una docenza al  " Master in Disfunzioni cognitive in età evolutiva" organizzato dall'Università Cattolica di Milano presso la facoltà di psicolgia su Icf e protocolli applicativi
La lezione si terrà giorno 31 Ottobre dalle 9.00 alle 18.00 con una pausa pranzo di un ora.
Molto curiosa di conoscere questi nuovi corsisti :-)

Corsi di Formazione Metodo Feuerstein Standard e Basic in partenza

Buon pomeriggio
vi comunico i prossimi corsi in partenza sul Metodo Feuerstein organizzati in collaborazione con enti di formazione e ricerca.

Cagliari: Pas Standard Primo Livello Nuova edizione
Date: 16-17-18 Ottobre; 20-21-22 Novembre

Mantova: Pas Basic Primo livello
date: 23-24-25 Ottobre; 27-28-29 Novembre

Catania: Pas Standard Primo livello
date: 4-5-6 Dicembre; 18-19-20 Dicembre e 28 Dicembre

Durata dei corsi: 45 ore per ciascun livello.
Per informazioni riguardo ai costi e modalità di iscrizione potete inviare una mail a mluisa.boninelli@gmail.com

Notizie dal Feuerstein Institute

Dear Friends,
It is with great delight we share the following news with you.
Two years ago Elmaz and Natan applied to the Academic Integration program with the desire to study Medicine. Alas they were not accepted into the department, and instead chose to major in Bio Medical Sciences. This year, after completing their second year of study with excellent grades, Elmaz and Natan requested the opportunity to reapply to the medical program. To our joy, the university’s Teaching Committee responded positively to their request, and allowed them to do so. Last Thursday, the committee met and has decided to grant BOTH students admission to the highly competitive program!
We are so proud of our students, who are overjoyed to be admitted. We wish them the best of luck in their continuing studies!

Prossime Formazioni sul Metodo Feuerstein

Cagliari: Pas Standard Primo Livello Nuova edizione
Date: 16-17-18 Ottobre; 20-21-22 Novembre

Mantova: Pas Basic Primo livello
date: 23-24-25 Ottobre; 27-28-29 Novembre

Catania: Pas Standard Primo livello
date: 4-5-6 Dicembre; 18-19-20 Dicembre e 28 Dicembre

Durata dei corsi: 45 ore per ciascun livello.
Per informazioni riguardo ai costi e modalità di iscrizione potete inviare una mail a mluisa.boninelli@gmail.com

La compresenza didattica inclusiva - Webinar con Dario Ianes

 Carissimi lettori, 

vi allego un interessante intervista a Dario Ianes sulla comprensenza didattica inclusiva.