Carissimi lettori
con piacere vi comunico che terrò un percorso di formazione per l'Istituto Comprensivo di Torrile in provincia di Parma sui Fattori Cognitivi ed emotivi-motivazionali nelle difficoltà di apprendimento.
Esistono molti studenti che, nel corso della loro carriera scolastica, incontrano momenti di particolare difficoltà nell’apprendimento. Tali difficoltà sono di svariato tipo e possono manifestarsi con diversi gradi di severità, incidendo sulle singole discipline e quindi sul rendimento scolastico in generale, provocando a volte gravi problemi di adattamento e autostima. Si tratta, in effetti, di una serie di problematiche che interessano una percentuale abbastanza elevata della popolazione scolastica (per l’Italia i valori oscillano tra l’1,5% e il 5%) e purtroppo il disagio psicologico che ne deriva, il senso di scarsa autostima, le reazioni di mascheramento e le strategie di adattamento che vengono messe in atto sono spesso interpretate come scarso impegno, pigrizia o semplice svogliatezza. La valutazione e l’intervento in ottica metacognitiva permettono di ottimizzare le risorse cognitive di ciascuno, tenendo conto delle caratteristiche individuali.
con piacere vi comunico che terrò un percorso di formazione per l'Istituto Comprensivo di Torrile in provincia di Parma sui Fattori Cognitivi ed emotivi-motivazionali nelle difficoltà di apprendimento.
Esistono molti studenti che, nel corso della loro carriera scolastica, incontrano momenti di particolare difficoltà nell’apprendimento. Tali difficoltà sono di svariato tipo e possono manifestarsi con diversi gradi di severità, incidendo sulle singole discipline e quindi sul rendimento scolastico in generale, provocando a volte gravi problemi di adattamento e autostima. Si tratta, in effetti, di una serie di problematiche che interessano una percentuale abbastanza elevata della popolazione scolastica (per l’Italia i valori oscillano tra l’1,5% e il 5%) e purtroppo il disagio psicologico che ne deriva, il senso di scarsa autostima, le reazioni di mascheramento e le strategie di adattamento che vengono messe in atto sono spesso interpretate come scarso impegno, pigrizia o semplice svogliatezza. La valutazione e l’intervento in ottica metacognitiva permettono di ottimizzare le risorse cognitive di ciascuno, tenendo conto delle caratteristiche individuali.
La proposta formativa si prefigge di raggiungere i seguenti obiettivi:
- suggerire modalità di intervento per stimolare strategie di automotivazione/autoconsapevolezza ad apprendere ed elaborare un metodo efficace per comprendere i contenuti, memorizzare e studiare in modo significativo;
- proporre strategie per il coinvolgimento attivo dell’insegnante, il quale è invitato a riflettere in prima persona sui temi della motivazione ad apprendere e delle strategie di comprensione e di studio;
- analizzare le dinamiche psicologiche, quali motivazione, autoefficacia, autostima, stili attributivi, locus of control e percezione di Sé. Per ulteriori informazioni rispetto a tale tematica potete inviare un mail al seguente indirizzo m.boninelli@univirtual.it
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